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De tecnologías digitales, educación formal y políticas públicas

Durante las últimas décadas, desde distintos ámbitos se promueve la incorporación de computadoras y otros dispositivos informáticos en todos los niveles educativos (desde la primaria a la universidad) aludiendo a los más variados motivos (actualización tecnológica, adecuación al mercado laboral, inclusión social, formación de RR.HH., resolución de la crisis de la escuela, etc.). En pocos casos priman razones pedagógicas. Estas propuestas son acompañadas por una continua y creciente desacreditación de la escuela moderna. Leer más
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DIVERSITY OF CULTURAL EXPRESSIONS IN THE DIGITAL ERA

I – The 2005 UNESCO Convention on the Diversity of Cultural Expressions and Digital Technologies

Adopted  on  October  20,  2005,  the  2005  UNESCO  Con- vention  on  the  Protection  and  Promotion  of  the  Diversi- ty  of  Cultural  Expressions  (CDCE)  (in  this  volume:  Vlas- sis  &  Richieri  Hanania,  V.1,  text  19)  constitutes  a  norma- tive framework for cultural measures and policies, and for international  cultural  cooperation.  It  relates  to  the  gover- nance  of  the  cultural  industries  and  of  the  exchanges  of cultural  goods  and  services.  In  effect  since  March  2007, it  has  already  been  ratified  by  144  Parties,  including  the European  Union,  which  testifies  to  the  importance  of  the matters it deals with. Documento completo

Sin muros. Aprendizajes en la era digital

Reseña

Esta obra compilatoria estudia la relación de niños y jóvenes con las pantallas en una época de cuestionamientos sobre las nuevas formas de educación y el rol activo del educando en sus procesos de aprendizajes, ante la crisis de la enseñanza institucionalizada.
El conocimiento hoy no se encuentra alojado solo entre los muros de la escuela, sino que cada niño y adolescente puede ser parte del intercambio de saberes y autor de estos, dentro y fuera de ella. Así, las nuevas políticas educativas, lejos de proporcionar únicamente equipos tecnológicos para las aulas, deben estimular en el estudiante una diversidad de capacidades de discernimiento para un desarrollo autónomo y con sus pares.
Desde una postura crítica, Sin muros propone respuestas a interrogantes sobre los cambios derivados del uso de tecnologías no presenciales e interactivas. Asimismo, analiza la importancia de las vivencias fuera de las aulas en la construcción de la subjetividad. Todo ello es indisociable de los cambios del modo de lectura, la forma de narrar y el desigual acceso a la información en el Perú. Más información